นักเรียนในปัจจุบันคิดอย่างไรเกี่ยวกับมหาวิทยาลัยแห่งอนาคต อะไรคือความหวังและความกลัวของพวกเขาเมื่อคิดล่วงหน้าถึงสถานการณ์ที่เป็นไปได้สำหรับการศึกษาระดับอุดมศึกษาในปี 2050?บทความนี้นำเสนอความคิดเห็นของผู้ตอบแบบสอบถาม 741 คนจากทั่วโลกที่เข้าร่วมในการปรึกษาหารือแบบกลุ่มโฟกัสหนึ่งใน 55 รายการที่ดำเนินการในปี 2020-21 ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของลำดับความสำคัญของ UNESCO ในการตรวจสอบอนาคตของการศึกษา
นี่เป็นความคิดริเริ่มระดับโลกที่เชื่อมโยงกับการประชุม
UNESCO World Higher Education Conference 2022และ UNESCO International Institute for Higher Education in Latin America and the Caribbean (IESALC) ผ่านโครงการขนาดใหญ่เกี่ยวกับอนาคตการศึกษาระดับอุดมศึกษาหลาย พหูพจน์
โครงการดังกล่าวประกอบด้วยการปรึกษาหารือระดับโลกกับผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษา ซึ่งตีพิมพ์ในชื่อThinking Higher and Beyond: Perspectives on the futures of high education to 2050และการปรึกษาหารือสาธารณะที่มีส่วนร่วมกับผู้คนมากกว่า 1,200 คนใน 100 ประเทศในช่วงปี 2564
ผู้เข้าร่วมกลุ่มสนทนา 502 คน เป็นนักศึกษา และ 239 คนมีความกระตือรือร้นในสาขาที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาระดับอุดมศึกษา (เช่น รัฐบาล องค์กรพัฒนาเอกชน และสถาบันการศึกษา) ตระหนักถึงผลกระทบจากการระบาดใหญ่ตลอดจนโอกาสที่เกิดขึ้นในกระบวนการศึกษาระดับอุดมศึกษา หัวข้อหลักบางส่วนที่มาจากการสนทนากลุ่มจะกล่าวถึงด้านล่าง
ประสบการณ์ในวิทยาเขตจะเปลี่ยนไป
วิทยาเขตซึ่งปัจจุบันเป็นศูนย์กลางของประสบการณ์การศึกษาระดับอุดมศึกษาของนักศึกษาส่วนใหญ่จะได้รับการเสริมแต่จะไม่ถูกแทนที่ด้วยการบูรณาการเทคโนโลยีเข้ากับการสอนและการเรียนรู้
ผู้เข้าร่วมกลุ่มสนทนารายหนึ่งกล่าวว่า “ต้องมีความสมดุลซึ่งนักเรียนสามารถเรียนรู้จากประสบการณ์จริง ปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์ และการแสดงออกทางร่างกาย โดยไม่ต้องพึ่งพาเครื่องมือดิจิทัลอย่างหนักหรือเป็นแนวเขต”
ในขณะที่ความกลัวต่อความแตกแยกทางดิจิทัลทั่วโลกมีอยู่มากมาย
ผู้เข้าร่วมกลุ่มสนทนารู้สึกว่าเทคโนโลยีอาจส่งผลดีต่อการรวมและการเข้าถึงได้
ตัวอย่างเช่น ผู้เข้าร่วมคนหนึ่งกล่าวว่า “ห้องเรียนดิจิทัลจะอนุญาตให้เข้าถึงสถาบันการศึกษาชั้นนำสำหรับผู้ที่เคยอยู่ห่างไกลจากภูมิศาสตร์หรือก่อนหน้านี้ นักเรียนในชนบทของแคลิฟอร์เนียจะสามารถเรียนออนไลน์ผ่านโรงเรียนชั้นนำในซานฟรานซิสโกหรือลอสแองเจลิสได้ นักเรียนทุกคนทั่วโลกไม่ว่าจะมีสถานที่ตั้ง [ของพวกเขา] จะสามารถเข้าถึงการศึกษาระดับอุดมศึกษาได้”
แม้ว่านักเรียนจะมองโลกในแง่ดีเกี่ยวกับบทบาทของเทคโนโลยีในการเปิดการศึกษาระดับอุดมศึกษา แต่พวกเขาก็รู้สึกว่าอนาคตอาจมี “ลักษณะตลาด” มากขึ้น รู้สึกว่าการแข่งขันครั้งนี้จะผลักดันคุณภาพในมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยในท้ายที่สุด แต่ในขณะเดียวกันก็นำไปสู่การแบ่งชั้นที่มากขึ้นในสังคมในแง่ของการศึกษา
เปลี่ยนจากความคล่องตัวไปสู่การมีส่วนร่วม
ผู้เข้าร่วมตระหนักดีว่า “ความคล่องตัวจะกลายเป็นการเชื่อมต่อ” และการเดินทางไปยังประเทศอื่น ๆ นั้นไม่จำเป็นเสมอไปในอนาคต เพราะนักเรียนจะได้เรียนรู้วิธีที่จะมีส่วนร่วมกับชุมชนทั่วโลกในรูปแบบต่างๆ นักศึกษามองเห็นมหาวิทยาลัยในอนาคตของพวกเขาที่ตอบสนองความต้องการในท้องถิ่นโดยจัดการกับความไม่เท่าเทียมกันทุกประเภทในขณะที่ยังคงตอบสนองต่อความร่วมมือระหว่างประเทศ
ผู้เข้าร่วมเชื่อว่าเทคโนโลยีจะทำหน้าที่เป็นอีควอไลเซอร์ระหว่างประเทศในอนาคตและ “โอกาสในการเคลื่อนย้ายควรเข้าถึงประเทศอื่นและเป็นสากลมากขึ้น”
นักศึกษาและนักการศึกษาได้พูดคุยเกี่ยวกับการปรับโครงสร้างองศาของมหาวิทยาลัย ซึ่งจะนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงในเนื้อหาหลักสูตรตลอดจนรูปแบบของความคล่องตัวทางวิชาการ นักเรียนเชื่อมั่นว่ารูปแบบเสมือนของการเคลื่อนไหวจะเป็นประโยชน์อย่างเท่าเทียมกันสำหรับการแลกเปลี่ยนและความเข้าใจระหว่างวัฒนธรรม
เครดิต :genericpropeciafinasteride.net, geoporters.net, germeser.net, get-more-twitter-followers.com, gimpers.net
