สหรัฐอเมริกาอยู่ในอันดับต้น ๆ ของระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาระดับชาติที่เก้าและสุดท้ายโดย Universitas 21 เครือข่ายมหาวิทยาลัยระดับโลกที่เน้นการวิจัย ตามด้วยสวิตเซอร์แลนด์และเดนมาร์ก Universitas 21 กล่าวว่าการจัดอันดับได้เปิดเผยว่าประเทศใด “กำลังปรับปรุงผลการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ยิ่งใหญ่ที่สุด” เมื่อเวลาผ่านไปประเทศอื่นๆ ใน 10 อันดับแรกมีคะแนนอยู่ในวงแคบ “ในการจัดอันดับ ได้แก่ สิงคโปร์ สวีเดน สหราชอาณาจักร แคนาดา ฟินแลนด์ ออสเตรเลีย และเนเธอร์แลนด์” การจัดอันดับของกลุ่มเปิดเผยเมื่อวันที่ 5 พฤษภาคม
สิงคโปร์เพิ่มขึ้นสามแห่งและเดนมาร์กสองแห่ง
ในขณะที่สหราชอาณาจักรตกลงไปสามแห่งเนื่องจาก “อันดับทรัพยากรตกต่ำ หลังจากที่อนุญาตให้มีระดับรายได้ที่แตกต่างกัน ประเทศที่มีอันดับสูงสุด ได้แก่ ฟินแลนด์ แอฟริกาใต้ สหราชอาณาจักร เดนมาร์ก และแคนาดา จีนและอินเดียทำผลงานได้เหนือความคาดหมาย”
รายงานนี้มีชื่อว่าU21 Ranking of National Higher Education Systems 2020และนำโดย Professor Ross Williams จาก University of Melbourne แสดงรายการข้อค้นพบที่สำคัญ 6 ประการหลังการจัดอันดับ 9 ปี:
• มีความสัมพันธ์ที่แน่นแฟ้นระหว่างการให้ทุนวิจัยกับผลการปฏิบัติงาน
• การผสมผสานระหว่างการระดมทุนของภาครัฐและเอกชนมีความสำคัญเพียงเล็กน้อยต่อผลการปฏิบัติงาน
• ประเทศที่มีประชากรน้อยได้รับประโยชน์จากความสะดวกในการเชื่อมโยงระหว่างสถาบันอุดมศึกษา ธุรกิจ และรัฐบาลได้อย่างง่ายดาย
• มีการประนีประนอมระหว่างการควบคุมของรัฐบาลและเงินทุน: “ระบบที่เลวร้ายที่สุดรวมการควบคุมของรัฐบาลที่เข้มงวดกับเงินทุนของรัฐบาลที่จำกัด”
• มีความสัมพันธ์เชิงลบระหว่างความเชื่อมโยงระหว่างประเทศกับขนาดประชากร
• มีความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างการเชื่อมต่อและผลการวิจัย
การวิจัยจัดอันดับจะตรวจสอบการศึกษาและการฝึกอบรมของประชาชนในประเทศ การพัฒนาความสัมพันธ์ระหว่างมหาวิทยาลัยกับผู้มีส่วนได้ส่วนเสียภายนอก และการผลิตงานวิจัยเชิงนวัตกรรม
ศาสตราจารย์ เซอร์ เดวิด อีสต์วูด ประธานUniversitas 21
และรองอธิการบดีของมหาวิทยาลัยเบอร์มิงแฮมกล่าวว่าอันดับดังกล่าวมีมากกว่าการเปรียบเทียบของมหาวิทยาลัยแต่ละแห่งและได้สร้างข้อมูลระยะยาวที่สำคัญเกี่ยวกับผลกระทบของแนวทางการศึกษาระดับอุดมศึกษาของประเทศ
มีการวิเคราะห์ลักษณะ ผลกระทบ การเชื่อมต่อ และประสิทธิภาพของระบบ เว็บไซต์มีสิ่งอำนวยความสะดวกในการค้นหาและเปรียบเทียบข้อมูลปัจจุบันและปีที่แล้ว
“ข้อมูลตามยาวเหล่านี้ให้ข้อมูลเชิงลึกที่สำคัญว่าประเทศใดกำลังปรับปรุงผลลัพธ์การศึกษาระดับอุดมศึกษาได้ดีที่สุด สิ่งที่พวกเขาทำเพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ และสิ่งที่อาจทำได้เพื่อปรับปรุงภาคการศึกษาระดับอุดมศึกษาในประเทศที่ล้าหลัง” อีสท์วูดกล่าว
การวิจัยครอบคลุม 50 ประเทศและใช้การวัดประสิทธิภาพ 24 แบบ แบ่งออกเป็น 4 โมดูล ได้แก่ ทรัพยากร สิ่งแวดล้อม การเชื่อมต่อ และผลลัพธ์ ได้ตรวจสอบสถาบันหลายแห่งในประเทศหนึ่งๆ และจัดทำรายงานที่ประเมินผลการปฏิบัติงานของประเทศต่างๆ ที่สัมพันธ์กับระดับ GDP ต่อหัว
เครดิต : glasfaser24.net, glitterandtwang.org, helpingeverylivingperson.org, horenhoehetwerkt.com, hundesenter.net, hyperkilometreur.com, incineradordegrasaespecial.com, infini-power-link.com, internetprodavnice.net, jiveentertainmentlive.com
